，一方面充分调动行业企业积极性，另一方面要争取实现办学上的学历教育和职业培训双轮驱动，从而满足职校学生对学历上的更高追求。

　　而校企合作、产教融合是职业教育办学的基本模式，在我国从工业大国迈向工业强国的征程中，职业教育可以充分利用订单模式培养出制造业强国所需的成熟技工人才，既满足了我国在“工业强国”的建设过程中的高质量技工人才需求，也让职业院校的毕业生拥有更稳定、乐观的就业前景，满足大量职业院校毕业生的就业需求。

　　在职业院校探索校企合作路径中，“订单式”培养是重要模式之一，许多职业院校已经在“订单班”模式下，培养出了许多优质学生，既履行了人才培养和社会服务的职能，解决了许多毕业生的就业问题，也为企业提供了大量、稳定、优质的人才，实现“双赢”。其中，三峡电力职业学院作为一一所电力特色显著，且依托企业办学的高校，在“订单班”模式的人才培养上已经升级到了2.0模式，可以说走在了职业教育的前列，那么具体升级在哪里呢，让我们一探究竟。

　　自2014年开始，三峡电力职业学院开始探索现代学徒制人才培养模式，经过近10年的探索，已经从传统的学徒制培养升级到企业用人标准的定制化培养，与40余家企业陆续签订50多个“订单班”，向企业输送近千名学生。

　　简单来说，这类“订单班”的升级之处表现在，三峡电力职业学院根据企业需求订立人才培养方案，组建特定班级，校企双方在课程设置、师资配置等方面进行全方位合作，企业可以深度参与人才培养的全过程，包括制定教学计划、进度安排、人才培养要求等，贯穿人才培养始终，针对企业需求“私人定制”。

　　举例来看，今年浙江火电分别在三峡电院的电力工程学院、机电与自动化学院开办了两个“订单班”，共计招收学生91人。而该校应浙江火电要求，针对浙江火电对应岗位核心工作能力要求，配套设置了《热力发电厂》《锅炉设备与运行》《汽轮机设备与运行》《热工测量及仪表》等多门专业核心课程，此外聘请具有丰富实践经验的技术骨干为客座教师，又派出教学经验丰富的老师深入浙江火电一线学习相关技能，共同培养高度契合企业需要的高素质技术技能人才。

　　待这批学生培养成熟后，将直接输送至浙江火电公司，输送满足火力发电厂机电设备运行维护技术员、生产管理技术员、电力工程施工员、电力工程技术员岗位的高素质技术技能人才，可以说三峡电院的学生直接从学校—企业、学习—工作的对接，既服务了企业、又造福了学生、还方便了学校，可谓是“三赢”局面。

　　正如“订单班”某毕业生所说，到企业之后，师傅会很耐心的指导他阅读相关技术文件，还会积极答复工作的问题。足以见得，这样的模式不仅是企业和高校的双向奔赴，学生也真正意义上得到了技能提升和工作机会。

　　因此，无论是从就业竞争力、教学资源、就业机会来说，“订单班”都能够为学生提供更多的优势，尤其像三峡电力职业学院这类背靠行业、企业认可的高校，更具公信力。